2024年10月17-18日，商洛市山阳县第四幼儿园共同体举办了第三届保育专业技能大赛，20余名教师参赛，50余名教师观摩。
2024年12月12日，山阳中学领导和骨干教师共计23人分三组到山阳县第三中学、中村中学、漫川中学开展“同课异构”送教到校活动，共上32节公开课，参与教师80余人。
2024年11月27日至28日，山阳县第三小学共同体带领省市县教学能手6人，在学区内逐镇开展“闯关课堂”教学模式及阅读教学送教活动，参与教师100余人。
2024年10月14日，山阳县第二初级中学聘请西安市西电中学校长吕祚弘带领本校专家和名师为联盟校开展名师课堂观摩及交流研讨和教育教学管理分享活动，100多名教师参加。
2025年 3月14日，一场别开生面的“校长有约·班主任沙龙”活动在“山阳县第四小学共同体”开展，90余人齐聚一堂，共同探讨教育热点与班级管理经验。
2026年3月1日，山阳县第一初级中学举办了盟校新课改培训，来自盟区内6所学校的100余名教师共同观摩三节精彩示范课，并进行相关教研活动。
据不完全统计，从2020年11月起，山阳县以县直优质中小学幼儿园牵头学校，分学段组建县内发展共同体，累计开展校际互动300余场次，参与教师12000余人次，在骨干教师队伍建设、教育质量提升、校际均衡发展、学生全面发展等方面取得了显著成效。
山阳县现有学校159所，其中高中4所（普通高中1所、完全中学3所）、职业高中1所、初中 20所（初级中学11所、九年制9所）、小学39所、特教学校1所、幼儿园20所，教学点44所。近年来，县教体局立，致力于破解城乡办学不均衡、城区热点学校“择校热”、教足县情实际育质量提升后劲不足、职业教育引力不强、普通高中学位紧缺等突出问题，借助国家“苏陕协作”“宁商协作”“西商教育同行计划”、锡商“1+8县中帮扶共同体”“组团式”帮扶、“职普融合试点班建设”等平台和有利时机，陆续开展职普融合、校企融合、校际融合、域外融合等四个方面的积极探索，积极加大教育协作的广度和深度，为全县教育事业高质量发展奠定了坚实基础。
截至目前，县内校际之间79所学校共建立15大融合体（联盟体），涵盖学前、小学、初中、高中四大学段；县内21所学校与域外40所学校建立长期共融互通发展联合体（含1所职中与域外2所学校）。职普融合试点综合高中班从4个班192名学生扩展至14个班656人；职教中心与6家室内外企业签订产教融合协议，与商洛职业技术学院合作开展“3+2”中高职贯通联合培养。
以学区联盟为载体，寻求校际最大“公约数”
——完善体制机制建设。制发《山阳县“+名校”“构建学区联盟”实施方案》《学区联盟考评细则及办法（试行稿）》等文件，明确组织机构、实施对象、工作举措、工作重点等。由县直13所中小学幼儿园担任“牵头学校”，负责工作计划制定、重大活动策划、教研活动组织、工作成效考评等，指导引领联盟内学校“齐步走”。
——搭建互动共融构架。采取“老校+新校”“城区+基层”“大校+小校”三种联盟形式；聚焦教师素质提升，组建“支教团”“走教团”“研学团”三支队伍，定期开展跟岗学习、集中研讨、线上互动、置换交流等活动；以“教学联网”“课程联建”“教研联动”“教师联训”“评价联考”为中心任务，寻求办学效益最大“公约数”。
——扎实做好成效考评。按照一年为一个考核周期，由教体局考核牵头学校、牵头学校考核成员学校。其中盟主学校8个一级指标、18个二级指标、35个三级指标，成员学校7个一级指标、13个二级指标、22个三级指标，围绕相应指标开展专项考评，对于考核为合格等次以上的联盟体给予奖励激励。
——均衡发展取得成效。各联盟体实现了办学经验、优质资源实时共享，提升了教师业务能力和水平、增长了见识，发挥了本地优秀教师的带动引领作用，实现了不同学校治校理念的深度交融、提升了校长的管理水平。做法先后被《商洛日报》等媒体报道。
依托域外名校引领，提升学校发展“竞争力”
——填补教育资源空缺。以“组团式”帮扶团队张文芳老师为发起人，成立了山阳中学心灵驿站暨苏陕协作心育工作室，并开通“心润和阳”公众号，填补我县心理健康教育专业化资源空缺，开创了山阳心理健康教育新局面。
——资助学校硬件提升。发挥域外力量纽带作用，积极联络多方注入物资，弥补我县教育资金短板，2024年苏陕协作项目资助资金500万元，南京市金陵中学资助了8万元体育器材，江苏苏美达捐赠1.3万元训练服装，江苏农商行捐资6万元书籍及资金，助力学校硬件提升。
——提升教师专业素质。依托南京、咸阳“组团式”帮扶、西商一体化协同发展、“1+8”帮扶等三大平台，通过结对帮扶、跟岗学习、联合教研、学术讲座等形式，坚持与域外名校开展跟岗学习、置换交流、线上研讨等活动常态化，教师专业素质全面提升。
——共享优质教育资源。邀请域外名校名师共同举办了山阳县高三复课备考现场观摩会暨专家报告会、山阳县高中学区联盟暨山阳中学首届课堂开放日活动，促进专业成长。借鉴吸收教育发达省市、课改名校的成功经验，在综合管理、教育质量、教师队伍、学生综合素养、新高考综合改革等方面积极探索，稳步推进改革。
管办一体深度融合，破解热点学校“择校热”
——深化办学模式改革。基于“择校就是择师”这一调研结论，根据城区学校管理及分布特点，按照“先行先试”原则，从2024年秋季开始，启动“管办一体深度融合”办学模式改革试点工作。首批试点在山阳县第二小学与第五小学（原城关街道九一小学）、山阳县第四小学与第六小学（原城关街道胜利小学）之间进行，设立总校和分校，分校由总校全权管理。
——完善管理运行机制。制发《关于成立融合办学组织机构的通知》《山阳县2024年融合办学试点工作实施方案》等文件，采取“一长两校”管理模式，总校校长负责落实师资统一调配、招生统一组织、教学统一管理、课程统一设置、经费统一分配，建立统一的管理考核评价机制和教育教学质量监测机制。
——工作成效初步显现。从工作成效来看，一是稳定了薄弱学校的生源，对城区热点学校“择校”问题起到了一定的缓解作用；二是薄弱学校的师资水平明显提升，学校办学吸引力进一步增强；三是薄弱学校管理水平进一步提升，特别是办学理念、课程理念、课堂理念有明显的转变。
融合办学，是促进教育公平、提升教育质量、共享优质资源、办好人民满意教育的必然趋势和现实需要。山阳县在用好用活现有政策的同时，坚持因地制宜、因需施策，努力做到以学生的全面发展为核心，以培养适应时代要求的合格人才为目标，顺应时代发展，助力赋能县域基础教育优质均衡和高质量发展。
