教育是国之大计、党之大计。教师是立教之本、兴教之源。党的二十大明确提出“加快建设教育强国，办人民满意的教育”，对抓班子带队伍提质量提出了新的更高要求。我们必须深刻思考和回答抓班子带队伍提质量这个重大问题，全力推进教育强国建设。

一、抓班子带队伍提质量的思想认识

新时代的教师队伍，应是一支让党放心、让人民满意、堪当民族复兴大任的先锋力量。

（一）政治铸魂。教师队伍必须坚定拥护党的领导，深刻把握教育工作的政治属性，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。要将教育家精神的培育与传承贯穿始终，引导教师胸怀“国之大者”，坚守为党育人、为国育才的初心使命，确保党的教育方针在基层学校不折不扣地落地生根。

（二）素养立身。高质量的教师必须具备高水平的专业素养。广大教师应自觉践行“胸怀天下、身正学高、勤实创新、富有爱心、善育会教、敬业奉献、清正廉洁”28字，将其作为职业生涯的座右铭。校长（园长）作为“关键少数”，更应成为“品行端正、公心至上、以上率下、尊重规律、勤奋敬业”的标杆，以其卓越的领导力和人格魅力成为“一名好校长”，努力建设“一所好学校”。

（三）角色赋能。教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。教师应具备三重核心角色：一是“精准树人者”，既要传授知识，更要引导学生立德成人，扣好人生第一粒扣子；二是“勤奋耕耘者”，尊重教育规律，耐心培育，拒绝急功近利；三是“德法示范者”，做到“身正为范”，在道德修养和言行举止上成为学生榜样。要强化教师职业认同，激发教师“甘做红烛、敬业奉献”的精神，摒弃功利化倾向，回归育人本分。

二、抓班子带队伍提质量的具体措施

教师队伍建设贵在精准治理，重在奖勤治懒。

（一）常态长效强推“四不两直”、精准治理。教育主管部门应大力推行“四不两直”工作法，常态化深入学校开展实地督导，重点围绕薄弱环节与“一校一策”落实情况进行精准督导。要建立健全问责机制，实施“首次提醒、二次通报、三次停职”的渐进式处理方式。各学校主要负责人要动态完善并扎实落实“一校一策”任务清单，至少每两周组织召开落实情况汇报会，全面压实落实责任。

（二）常态长效强推“两大抓手”提质量保安全。学校要牢牢把握校家社协同育人提质量与精准治理保安全“两大抓手”，不断凝聚育人合力，筑牢安全发展底线。要以“三秦家长学校”为主阵地，充分调动学校、家庭、社会三方主观能动性，强力推进校家社协同育人工作。要统筹落实联盟校联席会议、蹲点指导、跟岗学习等帮扶活动，实现教研教学“同频共振”、资源共享一体化，打造“教育质量共同体”。要深化校园安全宣传教育、规章制度、贯彻落实、硬件设施、责任分工“五个闭环”排查整治，要联合县公安、市监等部门扎实开展各类隐患排查整改，筑牢安全防线，为质量提升提供保障。

（三）常态长效强推精准奖惩提升校园长队伍建设水平。要创新优秀校（园）长表彰机制，积极培育选树典型，开展“送荣誉到老家”等活动，增强优秀教育工作者的社会认同感、职业荣誉感和人生价值感。学校负责人要以上率下，经常性开展巡查巡课。要严格执行校（园）长及班子成员带课、听评课制度，未达到规定要求的不得参与本专业职称评审与岗位晋升。对办学质量长期滞后、整改不力的单位和个人，要采取暂停晋升、降格使用等约束措施。要推进干部（教师）交流轮岗制度化，管理干部在同一校（园）任职满6年的原则上进行交流，满9年的必须交流。

（四）常态长效强推精准治理奖勤治懒一线建设。坚持资源配置和鼓励激励向一线教师倾斜，学校领导班子成员绩效考评得分原则上不超过满工作量、教学实绩突出的一线教师平均水平。鼓励激励上，班主任比例要高于科任教师比例，科任教师比例要高于校园管理干部比例，课后服务管理补贴严格控制在不超过一线教师平均额的60%。对教学能力偏弱、质量持续后进的教师，实行异校交流或安排至先进学校跟岗学习。主要负责人应重点关注年轻教师培养和发展，全面落实“一对一”结对帮带制度，通过高频次检查“二次备课”、随机推门听课、常态化谈心谈话等方式，助力教师专业成长与个体发展。班主任与科任教师要共同为“学困生”制定个性化帮扶方案，并持续跟踪帮扶直至转化，确保每学期学困生帮扶全覆盖。课堂教学坚持精讲精练，每堂课留出不少于三分之一时间用于个别辅导和互动答疑。要依托融合型教联体平台，每学期统筹选派管理干部和青年教师至先进校跟岗学习不少于2周，推动资源共享、优势互补。

（五）常态长效强推精准治病“强身健体”提质量。建设高素质队伍必须坚持问题导向，必须直面人民群众反映突出的校园官僚主义作风问题、管理不到位、教师能力水平跟不上问题、教师师德失范等痛点难点堵点问题，进行精准解剖，个个击破，做到问题不找准不放过，问题不解决不放过，从而不断补短强弱，建设思想过硬、作风过硬、能力过硬的高素质教师队伍，推动教育高质量发展。