2017年，好友营支教步入第十一个年头。这一年，无论到哪一个边远乡村，扑面而来的清流都是国家对这些边远薄弱地区教育的支持。近两年，国家已经有乡村教师补助的政策，也能看到政策在一线到位，但似乎各地区省市县还是存在极不均衡的现象。政府对农村地区教育检查频繁，很多乡村校长感觉事太多，忙于应付，无法专注于教学。但从另一个角度来看，检查至少督促了乡村小学的安全卫生建设与完善，一些最基本的教学或管理也在检查的过程中达标，也是好事。

伍景勋（伍哥）在四川木里做家访时的留影

好友营支教是一个专注于长期支教的民间组织，旨在通过持续的教育，为偏远山区及留守农村的儿童、家庭和社区带来根本性的改变。

2017年，好友营支教步入第十一个年头，共派出59位支教老师，服务10个支教点，共1336名学生。（从2006-2017年，合计派出支教老师929人次，服务时数达849600小时，共计14167位山区农村孩子受益），其余项目包括送教到校，同行间相互走访、拜访、交流，足迹遍及湖南、广西、广东、江西、贵州、陕西、甘肃、青海、新疆等多个省份。

在主支教区，我们依旧是每学期一批次轮换接力式的长期支教。包括在湖南宁远四所I类校点，全部均由支教老师负责；II类校点，本地公办老师为主，配合2-3位志愿老师，包括湖南郴州区2所，贵州盘县区2所，支教老师包班或与当地老师搭班进行主课教学，同时担任班主任；II类校点青海2所，任音体美品德科学等副课，不担任主课与班主任。

与支教团队或公益团队交流8次，为2个支教同行作绘本阅读培训并作支教交流；实地一线拜访交流包括湖南、广西、甘肃、四川支教区校点。

送教下乡8次，邀请佛山优秀名校长与名师嘉宾，到边远乡村学校教区作示范课，并针对学校管理、德育建设等方面作交流培训，培训省份包括湖南、贵州、青海、甘肃、陕西与广西。

支教大环境变化：

扑面而来的清流——国家引领的大改变

2017年，无论到哪一个边远乡村，扑面而来的清流是国家对这些边远薄弱地区教育的支持。尤其是在完成对薄弱村小学改造后，教育逐渐实现全面均衡。比如，湖南宁远地区，村小改造全面完成。包括我们正在支教的几所村小，均获得25-40万元的硬件基建投资，村小修建得很好，校舍硬件完全没问题。我们见到的乡村小学，将不再是破旧校舍、借用农居，或是使用祠堂作教室。这些情况，在我们所到过的湖南宁远县、宜章县、吉首市、江西吉安县、贵州盘县、青海共和县、湟中县、陕西紫阳县、甘肃平凉市、武都区、广西隆安县、新疆巴楚县等，看到的是一致的。甚至已经在早几年已经完成了基础建设薄弱的改造。

在这里也吐个小槽，时常听到有热心朋友想找所破旧校舍捐建，甚至还想自己独立投资、设计、找施工队，我常常感觉是不可思议的事情，在我们这些常年走一线的人中，需要外界捐助单独建设校舍的事情已经是很久远的事情了。也不知道是由于信息的不对称，还是说对公益组织或机构的不信任，抑或是个别媒体报道具有片面性误导了大家。我们只会偶尔听闻某个地方还有几万元，拿去修建一个校门，只因为是专项款，有中央直接审计不得它用。或者是已经大额投入修建好的一所学校，因为人口搬迁自然流失，入学孩子越来越少，没两三年学校便逐渐空置。感觉一百多万的投入，只用来服务十多个学生。两种事实相比，我也不知道哪个会让大家觉得“更不可思议”。

与此相应同步或渐次进行的，就是乡村教师的年轻化。在这一点上，各个地区的进展则极不均衡了。五年前我常说一个真实的笑话：“某一个150多人的小学，6名教师，当中5名年龄加起来超过300岁”。两年前，这所小学已经脱胎换骨—— 5位高龄教师已经退休4位，中心校新派了一个得力的新校长，换进来3个平均22岁的公办教师（含特岗教师），加上我们2-3位支教教师，实现了全校教师结构的年轻化。更令人欣喜的是，教育教学越来越专业化，全校德育、文体艺术、成绩各方面稳步发展，多次获得全镇统考成绩前五名。最有力的证明，就是镇上或出外就读的学生，都转回来该村上学。

另一个真实的“笑话”发生在贵州的一个支教点—— 全校共10位教师，校长与我年龄差不多，都是70后，除此外最年轻的教师是51岁，其他几位都是55-58岁。近两年，也没看到年轻化进程的更替。在这所支教点，基本的教学能做好就不错了，3万元一套的班班通电教设备，实话说比很多城市里的小学还先进，但除了支教老师能用上以外，其余都是闲置。这样的情况下，也很难指望这所学校还有其他的发展。

我们知道，在贵州省，乡镇一级都设有教学督导机构，办公室就在乡中心校。但在某些地方，实际形同虚设。再来点没经证实的消息，也是我们这几年走访时听闻的，有的当地老师关上门把学生留在教室自习，自己去喝酒赴宴打麻将；有的上课体罚学生也罢了，还让孩子下跪，甚至有猥亵学生的情况出现；学生上课不积极，老师强行要求学生课外补习并收取补课费。极个别的“黑点”还是会存在于乡村小学中。

近两年，国家已经有乡村教师补助的政策，也能看到政策在一线到位。但似乎各地区省市县还是存在极不均衡的现象。两年前我走访贵州北部，特岗教师入职能有工资约3500元，正式职工工资能有4000-5000多元，年终还有绩效奖。湖南、江西、陕西等地区的教师工资水平还可以，新疆、青海或四川某些高原或少数民族地区甚至更高一些。但同样等级的内地省市，相距不过30公里的地区因为财政不到位，公办老师月工资还是只能拿到2000-3000元左右。这样，能留着当教师的，肯定不多，就算留，也不会积极。

近两年来，政府对农村地区教育检查很多。先是检查基础建设薄弱改造工程，然后是检查教育均衡，再加上平时的常规检查，很多乡村校长感觉事太多，忙于应付检查，无法专注于教学。但从另一个角度来看，检查至少督促了乡村小学的安全卫生建设与完善，一些最基本的教学或管理也在检查的过程中达标，也是好事。

我们时常跑这些乡村基层学校，实话说，见到的陋习真的很多，包括教学上的，教师态度上的，学校管理上的等等。其他的不说，就说学校的厕所，有几个干净的？有朋友咨询我，佛山对口扶贫凉山，凉山提出要15万元修建一个厕所，说原来的很脏。我建议说，捐前要有一个协议，有一套关于厕所良好的管理制度，否则只是投15万元，再帮那儿捐建一个“新的脏厕所”而已。

与之相对应的，还有澡堂与食堂。无论哪个来源都一样，重点还是看督导与管理。

补充一下，真心想为贵州打个广告。这几年贵州各方面都做得相当出色，教育只是其中一项。也难怪连续几年贵州的GDP增速全国前三。因为贵州基层的教育做得相当出色，比如校舍硬件修建，边远乡村的村村通公路，真的是结结实实的，不像有些地方偷工减料。而且乡村教师工资提高，很多边远小学或教学点5-7个班级，都会配备到班级数1-2位老师，平均年龄也是30岁以内（有些还是男教师居多），他们从特岗开始能收入3000多元。学校村子直接通水泥路，当地老师通常一两年就买个6-8万元的小轿车，周末回家出外什么的，都方便。相对也能比较稳定。当地的教育管理督导也到位，从学校德育与教学展示、班级管理、学校卫生尤其是厕所能看得出来。

说了这么多，其实我最想表达的就是：民间传统的“填坑式”支教，发展空间越来越小了！

主支教区、走访交流区与送教区

1、四川木里区

木里区是我们支教做得最久的主支教区，自2007年开展到2014年春结束，合计派出支教老师680多人次，主要为两个乡800多名孩子，带来八年持续高质量的基础教育。

2007年，是凉山木里地区取消代课老师、撤并校的时候。撤了学校的村子，离乡中心校四小时的山路，加上当时村民教育意识普遍薄弱，经济收入低，孩子到中心校不仅减少有效劳动力还要贴伙食费，因此当时存在大量的辍学儿童。而我们当时进入任意一个稍远一点的村子（距离县城20分钟以外），会发现整个村子基本都是文盲，有小学三年级教育水平的村民，不足十分之一。

当时我们的想法非常简单，就是扎扎实实做教育，使整个村子的孩子完成小学学业。

八年的时间，我们基本目标达到了，甚至超标！

虽然好友营支教已经在2014年停止凉山木里区的活动，但却一直保持着对学生情况的了解和跟进。白碉乡有5600多人口，当年适龄学生有1000多名，其中有600多位是在我们旗下支教学校受教育长大的，现在继续在初中、高中、中专、大专甚至大学就读的学生，仍有200多名。其他600多名学生，90%完成小学学业。作为比较早毕业已经学业有成有工作的，李井，小英与世明是几个突出的代表。

李井是成都西南民族大学毕业，就职于四川一间旅游绿色产品公司，把家乡的经济作物销出，公司收购加工。组织发动村民获取种植与采摘费。2017年，我见到李井，他很高兴地告诉我，有的村民仅这项收入就2000多元，超几年前整户一年的收入。

另一位学生小英，到佛山就读职中毕业后，为一家加盟公司打工，已经升为店长，月收入6000元，成为家里重要的经济支柱，不仅支持父母看病的费用，家里建新房子的费用，还支持两个弟弟完成初中到大学的学业。

李世明在德阳中专毕业后，回家当了村长，配合李井一起带领村民努力改造家乡。

在他们背后，还有一大群情况相似的同乡。与那种“未读初中，就去打工”，出外只赚3000元，回家还要借钱的“前辈”相比，他们已经能有效地赚钱养家，成为重要支柱。更难能可贵的是，他们会给他们的弟弟妹妹们树立一个好的榜样。

顺便也说一下，凉山作为全国贫穷的代表，也被时常“炒”上热点，引发社会关注。在木里地区，我们这几年减少了资助的发放，因为不时有机构与我们抢一对一资助学生的名额。其实，国家对贫困学生的补助也不少了，至少有2000元每学年。资助只给钱，不注重方式技巧，很容易让个别学生变本加厉，手越伸越长，越摊越大。

2、湖南留守地区

近三年，湖南成了我们重要的支教区，也是我们尝试“小而美”乡村学校建设的地方。我们在湖南有两个支教区—— 永州市和郴州市。永州市宁远县的教学点包括：眼头小学、白兔小学、沈家小学与梅木塘小学。在这些支教点，孩子人数有20-60多名，开设一至三或一至四年级，全部都是我们支教教师在管理与运作，一所学校派驻3-6位支教教师。郴州市有两所，我们称之为II类学校，就是本地有几位公办教师，我们加以2-3位支教教师配合。

学校办得好或不好，家长最有发言权—— 今年做得好，家长信任，过来的学生就多，反之就少。最近几年我们支教的地方，虽然很多打工者都将孩子带进城里读书，但我们支教的村小孩子人数却比较稳定，甚至略有回升。而周边5公里范围的其他教学点（非好友营支教校点），只开设了一二年级，包括娃娃班一共只有20多孩子，有些甚至不足10个。

在我们看来，相对于乡中心校，开设这些村小学教学点确实是很有必要的。虽然这些教学点离乡中心校大概2-6公里不等，从村小走二十分钟大路边就有校车接送，但其在有些方面的优越性还是超过乡中心校的。首先村里都是留守儿童，基本只有爷爷奶奶在，难以接送孩子并保证路途安全；其次是中心校都是大班教学，50-70人不等。而支教村小学只有10-30人，孩子可以得到有效关爱；三是中心校寄宿条件一般，孩子太小也不适合住校。村小学就在村子里，孩子成长比较有安全感；最后一条最重要，那就是我们村小学这几年成绩稳定，考试科目都能比同类学校平均分高15分左右；非考试科目比如美术音乐体育科学阅读等，均开设完整。孩子接受到均衡良好的教育。

也提一下好友营支教的培训。我们从网上全国招募能至少支教半年的志愿者，经过简单有效又严谨的筛选后，在开学前集中到佛山市，进行八天团建与教学培训。教学培训是直接进驻佛山有名的小学里，直接跟着学校老师，学习学校管理、老师如何管班级、如何有效上课。这些名小学也已经数年持续多轮次派老师到我们支教点进行督导、上示范课，及时培训指导一线老师。

我们做的其实都是些平淡无奇的事情，但教育本来就是踏踏实实做好基本的事情，为孩子打好基础，这样的平淡无奇已经足够。未来我们将在这些基本的事情上继续提升，把支教做得更踏实、更接地气、更专业！

3、青海藏区

在青海藏区的支教需要面对两方面的挑战。一方面，这里海拔在2600-3200米，要求志愿者的身体健康状态至少要良好偏上；另一方面，汉语对藏区孩子来说就像外语，要求志愿者老师教学与管班能力要更强。在这里，你会发现五年级的孩子，汉字还没掌握超过1000字，时常有字是不会写的，字串在一起的词语理解甚至是阅题，对于他们都是一个头痛的问题。其他副课方面，—些藏族孩子倒是能舞爱唱歌，性格开朗活泼，但有时学校更多是完成上级教育部门要求的任务，有些学校还存在老师挪用副课课时上主课的现象。

在青海盘道小学，我们连续三年都安排了支教老师任学校副课教师，包括美术、科学、思品等。效果是非常明显的，保障了全校所有班级都能高质量地完成各个副课，每一个班都有相当良好的美术画作品呈现出来。

另外，这几年，我们也是与学校管理层一起经历了“缺教师—— 来一大拨实习教师—— 又缺教师—— 又有大拨新教师到来”的过山车式起伏。但我们发现，学校最需要的，还是管理水平培训，当中最需要培训的，是校长与两名或数名骨干副校长或主任。否则的话，基层校长就如同消防员，见火灭火到处扑。在学校最容易体现管理水平的，就是食堂的纪律安排，还有就是厕所的打扫清洁。学校有新的干净厕所，却锁着不用；学校有水管，却是破的，干脆关了总闸不使用。校长在，全校忙碌，校长不在，全校放羊。这些不正常的现象，都应通过提高校长们的管理水平来改变。

4、南疆地区

能在南疆支教，我们是很自豪的，也有很强的荣誉感。好友营作为极少数的几家机构之一，能够深入全国很多边远地区支教，包括南疆。由于信息不对称，很多人以为南疆比较乱，但是，我们在那里仍然行走自如，因为我们感觉是，这里的群众是纯朴的，社会秩序也是安全的。

这两年，我们组织过两次送教交流与示范课，那边也有政府组织的援疆计划。在这里，我们要非常郑重地向他们致敬——这些援疆干部与老师，他们更了不起！

对于我们在新疆的工作，我觉得更多意义是交流，鼓励，促进相互了解。在此期间，我们组织了三次夏令营与回访交流，把孩子带到沿海，涨见识，开眼界，更重要的是让他们以及他们背后成千上万的同学、朋友以及家人了解内地。

5、走访交流区

2017年，我们也多次组织邀请佛山优秀校长与名师走访多个支教区；好友营也难得有数次出外与其他优秀支教同行交流的机会。这些走访地区，还包括我们自己的支教区，可以说是全国基层乡村小学，有非常强的代表性与地区广泛性。

在拜访学习其他支教区学校时，我们会比较关注一些实际的细节，比如学生的书写是否认真、整洁，基本的计算与表达是否过关。我们观察到的也比较参差不齐，有些做得很好，而有些则是差强人意。

还有个别我们看来不可思议的是，志愿者老师都不敢开设作业写作的指导（高年级的语文老师）；还有个别公办老师禁止学生看课外书，因为觉得学生课外阅读分散了精力，不如多一些时间来抓语文与数学的成绩应考。

绘本阅读推广与足球体育送教

好友营支教在四川木里县药铺小学给孩子上课的情景

在我们自己的支教学校，都全面开展了体育与阅读。在送教或交流合作的学校，我们都有推广足球与阅读。

其实大家都知道阅读与体育对孩子终身成长的重要性，但做不做，如何做，又是另一回事。庆幸的是，当国家领导人喜爱与提倡足球进校园的时候，全国都能动起来，边远的学校也开始组建校足球队，让尘封已久的体育器材室打开，让孩子玩足球，让孩子跑起来。

我们去的学校，都欢迎我们给他们上足球课，给他们派体育尤其是足球教师。这期间，我们做起来，就事半功倍。当然，我们也看到，基层学校严重缺乏体育教师尤其是再专业细分的足球教师。找一个稍喜欢足球或体育的教师过来，也就是应付一下。

所以，热爱与兴趣真的很重要。体育一样，阅读也一样。

先说阅读课。上过山区农村学校课的志愿者，尤其会头痛学生们的基础：字不会读，不会认；会认不会读，会读不会写；单字会，串一起就不理解。说到底，就是基础差识字量太少，阅读量太低，对阅读理解与写作造成影响。

提高孩子的阅读能力，不仅仅是送一堆书这么简单，关键还是培养他们的阅读兴趣，教给他们的阅读方式与技巧。还要影响教师，让老师也喜欢上阅读，喜欢教孩子上阅读课。这几年，我们总能发现一些老师还是会把图书锁起来，取消阅读课，称“阅读浪费时间”。这样的例子就算在城市的小学也时不时会看到。

我们之所以推广绘本课，是因为特别有趣，会让孩子们兴奋起来，记忆深刻。上完课过一年再去，仍会有很多学生记得“伍哥老师”，伍哥老师给他们讲过《鳄鱼哥尼流》《小猪变形记》，还有《咕噜牛》。上了几次绘本课后，我发现对孩子的表达与写作特别有帮助。这些情况，无论在山区还是发达城市，都是一样。所以我们也在致力推广绘本，多给团队或学校培训，让大家一起努力推广绘本阅读。

任何事，只要喜欢了，就会有兴趣。有个好的开始，就能慢慢喜欢阅读。当然，绘本是图形思维，需要阅图能力，要适当对老师进行指导与示范。但孩子不需用太多，因为孩子是天生的阅图高手。

另外，通过绘本来训练孩子的表达能力，进而提高写作能力，也是非常好的。孩子表达与写作就怕是无内容，不知道要说些什么，要写些什么，绘本能给孩子提供很好的素材。有了料，就能出产品。

而且，绘本传达的道理深入浅出，孩子易于接受，容易听明白，在诸如品德教育、生命教育，包括自我保护、性教育、情绪管理、行为习惯培育等方面，都是很好的示范教材。

我们还会尝试把绘本结合思维导图，在美术课上推广，还有英语绘本、科学绘本等。后者叫做“学科整合”，这在发达城市的重点小学已经出现，不过思维导图几乎只有在课外收费辅导班才可能有。但对于乡村孩子，这应该不算是高精尖的事情。我觉得，边远与留守乡村的孩子，一样可以接受与发达城市重点小学同等的优质教育。而且这些阅读习惯与思维能力，是受益终身的。

但有一个前提，我们得专业地把每一件好事做对！

2017，我们很努力。2018，好友营支教会越来越好！

作者简介：

伍景勋 网名“伍哥”，公益组织好友营支教创始人

怀大爱心·做小事情丨好友营支教网www.hyy1996.org

(责任编辑 王顺利)